Homo Olympicus: Olympism as an instrument of human formation
Keywords:
Olympism, Olympic Education, school sports, human formationAbstract
In Brazil, Physical Education training has historically favored biological and technicist approaches to the detriment of philosophical, sociological and humanistic foundations aimed at the integral understanding of the human being. In this context, Olympism, conceived by Pierre de Coubertin as a philosophy of life based on the balance between body, mind and spirit, presents itself as an important pedagogical possibility for contemporary physical education. This theoretical essay aimed to analyze the concept of Homo Olympicus in contemporary society and discuss how Olympic Education can contribute to human formation in the context of contemporary educational and school sport. It is a theoretical essay, with a qualitative approach and analytical-descriptive character, based on bibliographic review and documentary analysis. The theoretical path was structured from the category’s philosophy of education, sports pedagogy, corporeality, fair play, educational sport and the anthropological concepts of Homo Ludens, Homo Gymnasticus, Homo Sportivus and Homo Olympicus. The results indicate that Olympic Education expands the pedagogical possibilities of sport by overcoming the restricted logic of performance and hypercompetitiveness, valuing principles such as respect, friendship, cooperation, excellence and citizenship. It was also evidenced that informal fair play and the valorization of corporeality contribute to overcoming reductionist perspectives present in school Physical Education. It is concluded that Olympism can be understood as a philosophy of education and a formative instrument for the construction of critical, autonomous and socially committed subjects.
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